Druckfrisch erschienen ist eine neue Publikation des Teams der Wirtschaftsdidaktik.

Steffen Spitzner, Thomas Retzmann und Katharina Nohner werfen die Frage auf, welche fachdidaktischen Absichten entrepreneuriale Schüler*innenwettbewerbe verfolgen und welche Inhaltsgebiete die Lehr-Lernmaterialien in welchem Umfang beinhalten?

Abstract: In einer qualitativ-inhaltlichen Dokumentenanalyse wird der Input entrepreneurialer Wettbewerbe für Schüler*innen untersucht, die beabsichtigen, das unternehmerische Wissen, Denken und Handeln zu fördern. Den Textkorpus bilden alle Lehr-Lernmaterialien des Wettbewerbsjahres 2024/25 von »Deutscher Gründerpreis für Schüler*innen«, »JUGEND GRÜNDET« und »IW JUNIOR«. Das Korpus umfasst 113 Dokumente mit 947 Seiten. Die verfolgten fachdidaktischen Absichten sowie die thematisierten Situationen, Prozesse, Inhalte und Methoden werden mittels eines modell-theoretisch fundierten Kategoriensystems regelbasiert codiert (1.935 Codierungen; κ=0,82). Die Ergebnisse zeigen eine Priorisierung entrepreneurialer Situationen bei wettbewerbsspezifisch variierender Einbindung intrapreneurialer Kontexte; zudem stechen die Ideen- und Ressourcenphase sowie betriebswirtschaftliche Inhalte quantitativ hervor. Die erzielten Befunde können als Basis weiterführender Forschung dienen, die auch den Learning Outcome der extracurricularen Wettbewerbe erhebt, um sich dem Ziel einer evidenzbasierten Entrepreneurship Education anzunähern.

In a qualitative content-oriented document analysis, the input of entrepreneurship contests for school students is examined, which are intended to foster entrepreneurial knowledge, thinking, and action. The text corpus comprises all teaching–learning materials from the 2024/25 competition year of the “Deutscher Gründerpreis für Schüler*innen”, “JUGEND GRÜNDET”, and “IW JUNIOR” programs. In total, the corpus includes 113 documents encompassing 947 pages. The subject-didactic intentions pursued, as well as the situations, processes, contents, and methods addressed, are coded in a rule-based manner using a model-theoretically grounded category system (1,935 codings; κ = 0.82). The results indicate a prioritization of entrepreneurial situations, with contest-specific variation in the integration of intrapreneurial contexts; moreover, the ideation and resource phases as well as business-administration content stand out quantitatively. The findings can serve as a foundation for further research that also assesses the learning outcomes of extracurricular competitions, thereby advancing the goal of evidence-based entrepreneurship education.

Bibliographische Angaben:

Spitzner, Steffen / Retzmann, Thomas / Nohner, Katharina (2026): Unternehmerisches Wissen, Denken und Handeln in entrepreneurialen Wettbewerben für Schüler*innen – Qualitative Inhaltsanalyse der Lehr-Lernmaterialien. In: Zeitschrift für ökonomische Bildung, Ausgabe 15, 212-244.

Download: https://www.zfoeb.de/2026_15/2026-15_212_244_spitzner_retzmann_nohner.pdf